KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA SOAL MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF
DOI:
https://doi.org/10.53625/joel.v1i7.1478Keywords:
Problem solving skill, cognitive style, reflektif, implusifAbstract
This Study This study aims to describe the problem-solving abilities of class X SMA students in solving SPLTV math problems in terms of reflective and impulsive cognitive styles. Data collection techniques used are tests, interviews, analysis and drawing conclusions. Based on the results of the data obtained and processed by researchers, it can be seen that from the number of students or students as many as 21 people have different results. For example, it can be seen from the total time in which the fastest count is 138 seconds and 1,078 seconds late, and followed by the average time in seconds, which is 10.61 seconds fastest and 82.92 seconds late, with an error frequency of 10.61 seconds. the lowest is 0 and the highest is 9, with 2 existing categories namely reflective and impulsive.
References
Akbar, P., Hamid, A., Bernard, M., & Sugandi, A. I. (2017). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Disposisi Matematik Siswa Kelas Xi Sma Putra Juang Dalam Materi Peluang. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 144–153. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.62
Arifiyanto, Y. (2018). PROFIL BERPIKIR REFLEKTIF SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7.
Aufa, F., Aisy, R., Trapsilasiwi, D., Setiawani, S., Kemampuan, P., Masalah, P., Siswa, M., Tahapan, B., Ditinjau, P., Gaya, D., Reflektif, K., & Abstrak, I. (2021). 33-43) Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika ISSN. In JRPIPM (Vol. 5, Issue 1).
Fadiana, M. (2016). Perbedaan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita antara Siswa Bergaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 1(1), 79–89. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v1i1.1775
Kadi, T., Samarinda, I., Timur, K., & Awwaliyah, R. (2017). INOVASI PENDIDIKAN : UPAYA PENYELESAIAN PROBLEMATIKA PENDIDIKAN DI INDONESIA (Vol. 01, Issue 02).
Nasriadi, A. (n.d.). A . LATAR BELAKANG Matematika merupakan salah satu bidang ilmu pengetahuan yang menduduki peranan penting dalam dunia pendidikan . Hal ini dapat dilihat dari waktu jam pelajaran yang lebih banyak bila dibandingkan dengan pelajaran lain . Tujuan diberikann.
Nurmutia, H. E. (2019). Pengaruh Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 98. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v2i2.443
Purwati, H., & Murtianto, Y. H. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Menyelesaikan Soal Aljabar Kelas VII SMP Negeri 2 Pangkah Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Kognitif Impulsif. 9(1), 11–20.
Rahayu, Y. A., & Winarso, W. (2018). Berpikir Kritis Siswa Dalam Penyelesaian Matematika Ditinjau Dari Perbedaan Tipe Gaya Kognitif Reflektif Dan Impulsif. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1), 1–11. https://doi.org/10.23887/jipp.v2i1.13279
Rufi, M. ’, Fabrika Pasandaran, R., Yogi, A., & Palopo, U. C. (2018). PEMAHAMAN KONSEP GEOMETRI MAHASISWA BERDASARKAN GAYA KOGNITIF MAHASISWA (Vol. 1, Issue 2).
Septina, N., Farida, F., & Komarudin, K. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Dengan Pendekatan Saintifik Berbasis Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Tatsqif, 16(2), 160–171. https://doi.org/10.20414/jtq.v16i2.200
Soemantri, S. (2018). PENGARUH GAYA KOGNITIF KONSEPTUAL TEMPO TERHADAP TINGKAT KESALAHAN SISWA. In Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan (Vol. 18, Issue 1).
Syaras Mita, D., Rosmery Tambunan, L., & Izzati, N. (2019). ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(2), 25–33.
Viki, V. F., & Handayani, I. (2020). KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS BERDASARKAN SELF-EFFICACY. Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 4(1), 189–202. https://doi.org/10.36526/tr.v4i1.906
